00:00 07 июня 2011 г.
4 июня 2011 года состоялся семинар «Современные подходы и основные тенденции в преподавании математики в средней школе», в проведении которого приняли участие ученые-математики, авторы учебников и учебно-методических пособий:
· Будак Александр Борисович, к. ф.м. н., доцент кафедры общей математики факультета вычислительной математики и кибернетики МГУ им. М.В. Ломоносова. Автор 13 научных работ, а также около 40 учебно-методических изданий и книг. Читает курсы лекций по элементарной математике для поступающих в МГУ на подготовительных курсах факультета ВМК и в Черноморском филиале МГУ (г. Севастополь).
· Шабунин Михаил Иванович, д.п.н., профессор кафедры высшей математики МФТИ, заслуженный работник высшей школы РФ, лауреат премии правительства РФ в области образования. Является автором свыше двухсот научных и учебно-методических работ, один из авторов учебников алгебры для 7-11 классов средней школы, УМК «Алгебра. Начала математического анализа», учебников и сборников задач по математическому анализу и теории функций комплексного переменного для студентов вузов, автор многих пособий для абитуриентов.
· Розов Николай Христофорович, д.ф.м.н., профессор кафедры дифференциальных уравнений механико-математического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова, декан факультета педагогического образования. Ряд его публикаций посвящен содержанию и методике преподавания математики в средней и высшей школе, истории и методологии математики, пропаганде математический знаний среди молодежи, педагогике и общим вопросам образования. Им опубликовано более 250 научных статей, 14 монографий и учебных пособий. Подготовил 19 кандидатов наук (5 из них стали докторами наук).
Ученые обрисовали современные горизонты математической науки и её приложений. Для обсуждения на семинаре были предложены актуальные проблемы современного математического образования, включая падение интереса учащихся к математике, их ориентацию исключительно на сдачу ЕГЭ, идею всеобщей профилизации средней школы и переход на новые образовательные стандарты. Была дана информация о программе «МГУ – школе».
Доцент кафедры общей математики факультета вычислительной математики и кибернетики МГУ им. М.В. Ломоносова А.Б. Будак проанализировал характерные ошибки абитуриентов на примерах вариантов письменных экзаменов за предыдущие годы. Им были даны методические рекомендации для подготовки к итоговой аттестации по математике.
М.И. Шабунин презентовал свой учебно-методический комплекс «Алгебра. Начала математического анализа» для профильной школы. Задача изучения курса алгебры и начал анализа на профильном уровне – обеспечение фундаментальной математической подготовки школьников, овладение системой математических знаний, умений, математических методов исследования, необходимых для успешного прохождения итоговой аттестации и применения в практической деятельности. Михаил Иванович обогатил методическую копилку учителей республики примерами решений трудных задач избранных разделов математики с использованием разных методов и приемов.
Декан факультета педагогического образования МГУ им. М.В. Ломоносова профессор Н.Х Розов, прогнозируя, какой будет школьная математика в 2050 году, обратил внимание на перегрузку школьного курса не очень нужными вещами (например, формула объема усеченного конуса). А не должен ли современный школьник знать, что такое бифункция, хаос, метод последовательных приближений? В школьную математику надо явно вернуть прагматичность. Должны быть лабораторные работы по математике, следует развивать геометрическое воображение школьников. В этой связи можно уменьшить количество доказательств в основной школе. Только обладая знаниями, можно противостоять опасностям современного мира. Говорят, что математика формирует логику. Но вина за то, что многие наши граждане оказались жертвами основателей «МММ» и других творчески мыслящих мошенников лежит и на преподавателях математики, не рассказавших своим ученикам о финансовых пирамидах. Падение уровня математического образования ставит под удар способность России к воспроизводству высококвалифицированных кадров, ее технологическую и информационную модернизацию, наукоемкое и инновационное экономическое развитие.
Подобные семинары часто практикуются в нашей республике. Учителя получают возможность пообщаться с ведущими учеными, познакомиться с современными тенденциями развития математического образования, обогатить свой методический арсенал, что в дальнейшем позволяет им применять полученные знания в своей практической деятельности.