00:00 07 сентября 2011 г.
6 сентября 2011г. кафедрой естественнонаучных дисциплин по заявкам учителей химии Канашского района был организован внеплановый выездной семинар «Анализ результатов ГИА и ЕГЭ по химии в 2011 году. Подготовка к ЕГЭ и ЕМЭ по химии в 2012 году». Семинар проводила методист кафедры Николаева М.В. Присутствовали 25 учителей химии г. Канаш и Канашского района.
Учителям был представлен сравнительный анализ результатов ЕГЭ по химии учащихся Канашского района, Чувашии, РФ с учетом типичных ошибок по отдельным темам школьной химии.
Анализ результатов ЕГЭ 2011г. по РФ показал, что выпускники продемонстрировали достаточный уровень овладения учебным материалом при выполнении заданий всех уровней сложности. В первую очередь это относится к заданиям базового уровня сложности, проверяющих усвоение следующих разделов и тем курса химии средней школы: «Современные представления о строении атома», «Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева», «Классификация и номенклатура неорганических и органических веществ», «Характерные химические свойства неорганических и органических веществ различных классов», «Гидролиз», «Реакции ионного обмена», «Окислительно-восстановительные реакции».
Средний процент выполнения таких заданий находится в пределах 60–88. Несколько ниже результаты отмечены в случае выполнения заданий, проверяющих усвоение таких элементов содержания, как «степень окисления и виды химической связи в органических соединениях», «лабораторные и промышленные способы получения отдельных веществ».
Наибольшие затруднения выпускников выявлены при выполнении заданий практико-ориентированного характера, которые предполагали комплексное использование знаний в новых ситуациях.
Анализ ученических работ ЕГЭ 2011 года показал, что самый низкий средний результат выполнения заданий по химии учащиеся Канашского района продемонстрировали по блоку «Применение и познание веществ и реакций», что свидетельствует о недостаточной практической направленности обучения, постепенном превращении школьной химии из экспериментальной дисциплины в сугубо теоретическую.
Определенные трудности у выпускников ежегодно вызывают задания части С. В 2011 году это задание С4, предусматривающее умение составлять алгоритм решения расчетной задачи с учетом особенностей химических процессов, а также их влияния на характер проводимых расчетов.
В результате обсуждения результатов ЕГЭ на семинаре были сделаны следующие выводы:
1. Качественную подготовку к выпускному экзамену в рамках ГИА и ЕГЭ следует начинать с изучения спецификации и демоверсии экзаменационной работы.
2. Для выбора оптимальных методов подготовки учащихся к экзамену необходимо проанализировать содержание работы и оценить степень «востребованности» каждого содержательного блока.
3. Важное значение необходимо придавать организации работы по систематизации и обобщению учебного материала для развития умений выделять в нем главное, устанавливать причинно-следственные связи между отдельными элементами содержания, обращая особое внимание на взаимосвязь состава, строения и свойств веществ.
4. Целесообразно использовать различные по форме упражнения и задания на применение этих понятий в различных ситуациях. Необходимо также добиваться понимания учащимися того, что успешное выполнение любого задания предполагает тщательный анализ его условия и выбор верной последовательности действий.
Учителя высказали пожелание повторно встретиться во втором полугодии, когда вопросов по подготовке будет еще больше.