00:00 25 октября 2011 г.
Сегодня, 25 октября 2011 года, на ученом совете представлена монография «Условия развития креативности у учащихся» доцента кафедры профессионального образования и технологии Гавриловой Галины Николаевны к публикации.
Креативность представляется в следующем виде: созидательное результативное творчество + научное познание + развивающая деятельность = креативность.
Педагогические условия эффективности процесса развития креативности у учащихся во внеклассной работе по физике – это те обстоятельства и факторы, которые направляют педагогический процесс на достижение искомого результата. Данный процесс интегрирует урочные и внеурочные формы деятельности во взаимосвязи с предоставляемыми школой и родителями возможностями; строится на взаимодействии учащихся, учителя и родителей учащихся, целенаправленном развитии креативности, обеспечивая оптимальный эффект.
Результативности процесса развития креативности у учащихся 7-11 классов в процессе внеклассной работы по физике способствует реализация следующих педагогических условий:
- разработка и внедрение учебно-методического комплекса «Формирование креативности у учащихся во внеклассной работе по физике»;
- расширение спектра внеклассных форм работы (предметные кружки, научное общество, экспериментальная лаборатория);
- применение активных форм (презентация, демонстрация, доклад, сочинение виртуального компьютерного произведения, инсценирование) и методов (метод проектов, фреймов, «мозговой штурм», эвристические методы решения задач) проведения внеклассных занятий;
- связь с родителями учащихся на основе совместных занятий по темам производственной направленности.
Внеклассная деятельность развивала креативность через углубление знаний по предмету и применение в жизни (быту, производстве). Отметим, что показателем эффективности кружковой формы работы является стабильный состав кружка, заметные коллективные достижения и признание окружающих.
Не думайте, что все люди умеют воображать, такое творчество не часто. Странно, но обилие зрелищ на занятии физикой вовсе не способствует воображению, даже наоборот: точно скользят представления по глянцевой плоскости! Постоянно убеждаемся, что без личной деятельности ничто внешнее не имеет значения.
Два вида детей образуют класс – одни предпочитают пользоваться трудом других, а вторые сами достигать, среди них отыскиваем исследователей и сотрудников, они особенно сокровенны и впечатлительны, иногда гиперактивны и веселы, но чаще стеснительны и зажаты. Им требуются скрытая поддержка и специальные условия.
Скрытая поддержка, проявленная через доброе желание изучать науки, допущение любого научного соображения, свободного способа выражения, создает отличное преимущество в качестве занятий. Скрытая поддержка и есть руководство учителя-предметника, не удивляйтесь, но ученики нередко вообще не признают руководства, тем более приказа, но учитель этим не огорчается. Компетентность, отзывчивость, соучастие, уважение, преданность и любовь к делу, постепенное усложнение заданий, многообразие видов деятельности направляют творческую энергию ученика, проявляют руководство учителя как многострунный инструмент. Тренер по плаванию поддерживает вновь плывущих и одобряет, шепча: «Вы сами плывете», учитель физики подводит к решению и объявляет: «Вы сами открыли закон!» Из таких маленьких камешков слагается дорога в жизнь. Постоянная дисциплина познания будет живым источником совершенствования и радости бытия, основа сущего в движении внутри ученика.
Внеклассные формы занятий по физике создают возможности проведения индивидуальной воспитательной работы, которая организуется «с целью развития способностей, склонностей и дарований отдельных учащихся… Критерием эффективности индивидуальных форм организации обучения и воспитания являются поступательные позитивные изменения в знаниях, умениях, поведении, отношениях воспитанника, т.е. в личности в целом» [195, 281]. Для каждого критерия нами разработана система показателей (табл. 5). Выбор учащихся в широком возрастном диапазоне: – 7-11 – классы не случаен. Занятия во внеклассной работе по физике с учащимися разных классов и возраста требуют также индивидуальной работы. Именно она дает явный эффект формирования креативности, высокую продуктивность в материальном или виртуальном виде. Это участие в олимпиадах и конференциях, призовые места, размещение своего виртуального продукта на школьном сайте в Интернете для всеобщего пользования, это изготовление и защита виртуальных проектов-презентаций в итоге школьного исследования, заочное участие в олимпиадах, дающих право досрочного поступления в престижные вузы страны.