00:00 18 января 2012 г.
В первом полугодии текущего учебного года кафедрой дошкольного образования Чувашского республиканского института образования всеми видами курсовой подготовки охвачен 421 человек. Повышение квалификации педагогических работников дошкольных образовательных учреждений заканчивается сдачей соответствующего экзамена и защитой выпускной квалификационной работы (реферата, педагогического проекта, методической разработки и др.). В учебных программах воспитателей детских садов выделена задача овладения ими методом проекта – способом достижения дидактической цели через реальную разработку проблемы, которая должна завершиться реальным осязаемым результатом, умением составления плана проводимых изысканий, требующих ясного формулирования и осознания изучаемой проблемы, выработку реальных гипотез их проверку в соответствии с четким планом. Более 60 процентов слушателей курсов выбрали значимые в исследовательском плане проблемы для составления курсовых проектов по основным направлениям развития личности ребенка-дошкольника: физическому, познавательно-речевому, художественно-эстетическому, социально-личностному. Одной из важнейших задач образовательной области «Социализация» Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования является формирование у ребенка-дошкольника патриотических чувств. Учитывая, что чувство патриотизма многогранно по своей структуре и содержанию, часть слушателей курсов грамотно считают одним из средств патриотического воспитания социальное окружение ребенка. Чувство любви к Родине сродни чувству любви к родному дому. Поэтому при выборе темы письменной работы воспитателями дошкольных образовательных учреждений №15 г. Алатырь Кузоваткиной Наталией Викторовной, «Солнышко» Красночетайского района Матвеевой Юлией Геннадьевной, №2, «Радуга» Урмарского района Григорьевой Марией Михайловной, Садовской Татьяной Ивановной и др. отдано предпочтение теме воспитания патриотических чувств у ребенка-дошкольника через ознакомление с «малой» Родиной. Педагоги ставили задачи расширения и углубления представлений ребенка-дошкольника о «малой» Родине, месте, где человек родился, живет, славу и богатства которой призван беречь и приумножать. Проектирование авторами представлено как последовательное выполнение серии четко определенных, алгоритмизированных шагов. Реализация проекта запланирована по этапам, следующим друг за другом, каждый включает содержание работы с детьми, с педагогами, родителями, с социальными институтами. Содержание представленных работ носит развивающий и воспитывающий характер и состоит из блоков, логически взаимосвязанных между собой:
1. Место, где я родился и живу (формирование представлений детей о родном городе (селе), как части Чувашской Республики, воспитание желания принести посильную пользу);
2. Своеобразие города (села) (формирование представлений о географическом положении, историческом прошлом, основных отраслях производства, достопримечательностях населенного пункта);
3. Люди, прославившие город (село) (формирование представлений об известных людях, прославивших населенный пункт, его многонациональном составе, языках и культуре, воспитание интереса и уважения к культуре, традициям, обычаям и нравам людей, говорящих на другом языке, разумного и обоснованного поведения в ситуации взаимодействия языков и культур).
В приложениях к курсовым проектам педагогами представлены конспекты, сценарии различных форм работы со всеми участниками образовательного процесса, отдельные архивные документы, рекомендации к оснащению предметно-развивающей среды группового помещения. Реализация курсовых проектов поможет педагогам воспитать у ребенка-дошкольника чувство привязанности к родному дому, а при соответствующей педагогической работе со временем дополнить чувство привязанности к своей стране.