00:00 23 января 2012 г.
19 января прошёл республиканский семинар «Организация урочной и внеурочной деятельности по направлениям в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования» на базе МБОУ СОШ № 59 г Чебоксары. Организатор семинара – к.п.н., доцент кафедры начального образования Игнатьева С.Г.
Участники семинара: учителя школы № 59, учителя, проходящие двухнедельные курсы повышения квалификации, также коллеги из Шумерлинского района (из Ходарской, Юманайской, Егоркинской, Туванской, Торханской школ).
В рамках программы были даны открытые уроки и представлены выступления по проблеме внедрения требований ФГОС.
Л.В. Роженцова дала урок русского языка в 4 классе по теме «Путешествие в страну Глаголию», Купцова Н.Н. – урок литературного чтения во 2 классе по теме «Е. Чеповецкский «В тихой речке», Ильина Л.П. – урок математики в 1 классе по теме «Перестановка слагаемых», Вашуркина В.А. – урок письма в 1 «я» классе по теме «Заглавная буква Х». В данном классе обучение ведётся по экспериментальной программе «Развивающее обучение через интенсивное преподавание чувашского языка в начальной школе». В рамках данного проекта по расписанию в неделю проводятся 5 занятий-уроков на чувашском языке. Здорово! В результате овладения языком малой родины на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости родного чувашского языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования чувашского языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания многообразия мира и культур других народов, осознают личностный смысл овладения языком своих родителей.
Знакомство с детским пластом культуры республики изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к родной культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры других народностей, позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на чувашском языке родную культуру, внесет свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся.
Достижение целей проекта предполагается с помощью системы билингвального образования – параллельное обучение в единой концепции двум разным языкам. Задача учителя – научить детей продуктивному билингвизму, то есть научить ребенка в зависимости от языкового окружения и языковой ситуации использовать тот или иной язык. Гости имели возможность посмотреть, как продвигается проект, как достигаются его цели.
В своих отзывах гости выразили большую благодарность всем учителям за их прекрасные уроки, где продуманы были все моменты, использованы активные формы и методы, т.е. все требования к современному уроку, где царила благоприятная психологическая атмосфера.
Далее учителя республики с интересом слушали заместителя директора по учебно-воспитательной работе в начальной школе, специалиста высшей категории Григорьеву Т.Н., учителей 59 школы, которые уже работают по новым требованиям ФГОС. А им было что сказать: есть уже тот драгоценный опыт, которым можно поделиться с коллегами по внедрению нового стандарта (Алексееву Л.И., Порфирьеву Н.А.), гостей семинара из Шумерлинского района.
В период перехода с одного стандарта на другой особенно актуальным для учителей республики стоял вопрос как об учебно-методических комплектах, соответствующих идеологии ФГОС, в частности, принципам системно-деятельностного подхода, так и о программах внеурочной деятельности учащихся. Образовательное пространство начальной школы № 59 представлено урочной и внеурочной деятельностью учащихся.
В условиях урочного пространства через урок, учебное занятие и модуль реализуются по трём направлениям деятельности:
· учебная деятельность;
· учебно-исследовательская деятельность;
· учебно-проектная деятельность.
Ø Приоритетные направления развития школы: в отношении учащихся – подготовка выпускников к жизни в семье и обществе, совершенствование профильного обучения, поддержка мотивации учения у учащихся.
Ø В отношении педагогического коллектива – повышение квалификации педагогов, модернизация методической работы, внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий, направленных на реализацию компетентностного подхода в обучении.
Ø В отношении социального окружения – формирование соответствующего имиджа школы в глазах потенциальных потребителей услуг.
Какие базовые образовательные технологии были представлены для гостей?
· Обучение на основе «учебных ситуаций» (Между обучением и психическим развитием человека всегда стоит его деятельность. Обучение состоит в организации условий, провоцирующих детское действие).
· Информатизация образования – это приведение системы образования в соответствие с потребностями и возможностями современного общества.
· Использование интерактивных методов обучения.
· Учебно-исследовательская деятельность.
· Учебно-проектная деятельность.
Вторая часть семинара была полностью посвящена внеурочной деятельности в начальных классах.
Алексеева Л.И. акценты поставила на том, как важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования. С 1 сентября 2011 года внеурочная деятельность стала неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются на реализацию различных форм ее организации, отличающихся от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Внеурочные занятия должны направлять деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность. Далее познакомила со своей рабочей программой внеурочной деятельности, которая составлена по направлениям: спортивно-оздоровительное, общеинтеллектуальное, духовно-нравственное, социальное, ознакомила с индивидуальным образовательным маршрутом, составленным на каждого ученика. Было много вопросов по данным направлениям, и все остались довольными ответами.
Программа Порфирьевой Н.А. состоит из 7 разделов:
• «Вот мы и в школе»: личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма;
• «Питание и здоровье»: основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого;
• «Моё здоровье в моих руках»: влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата;
• «Я в школе и дома»: социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона;
• «Чтоб забыть про докторов»: закаливание организма;
• «Я и моё ближайшее окружение»: развитие познавательных процессов, значимые взрослые, вредные привычки, настроение в школе и дома;
• «Вот и стали мы на год взрослей»: первая доврачебная помощь в летний период, опасности летнего периода.
Наталья Александровна рассказала, что необходимость обращения к внеурочной деятельности обучающихся на ступени начального общего образования исходит из того, что учителю приходится работать в условиях:
• расслоения населения (в том числе детей и молодёжи) по уровням обеспеченности и уровням образованности;
• плотно работающих с сознанием ребёнка различных средств массовой информации (телевидение, Интернет, печать, FМ-радио) и видео-аудио-компьютерной индустрии;
• резкого снижения уровня чтения, особенно классической художественной литературы;
• ограниченности общения со сверстниками;
• неучастия современных детей в деятельности детских и подростковых общественных организаций;
• разрастания в обществе стилей и форм жизнедеятельности и отдыха, уводящих и отчуждающих от реальности;
• экспансии молодёжной субкультуры, ориентирующей молодых людей на удовольствия и потребление;
нарастания межнациональных, межконфессиональных, межпоколенных и иного рода межгрупповых напряжений. Поэтому она считает, сегодня для образовательного учреждения на первое место выходит вопрос организации внеурочной деятельности. Именно сейчас обучающиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, мнение, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности». Такая возможность предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения.
Огромную благодарность всем участникам школы № 59 г. Чебоксары выразили все участники семинара.