00:00 10 апреля 2012 г.
В связи с введением в России ФГОС второго поколения в начальном звене в школах республики лабораторией практической психологии проведен мониторинг личностной готовности детей к школе.
Количество обследованных детей – 2070. Обследование проводилось в основном в школах, где есть штатный психолог, так как использованные методики предполагают индивидуальную работу с ребенком.
Программы, по которым обучаются обследованные дети: «Школа России», «Перспективная начальная школа», «Школа 2100», программы Занкова, Эльконина-Давыдова.
Методики, использованные в обследовании личностной готовности детей к школе: методика Т.А. Нежновой, «Школа «А» и школа «Б», графический диктант Эльконина, «Лесенка».
Сроки проведения обследования – ноябрь 2011 года.
Анализ результатов обследования
Анализ результатов диагностики по методике Т.А. Нежновой «Школа «А» и школа «Б» показал, что у большинства детей (у 75%)имеется учебная мотивация. Эти учащиеся положительно относятся к школе, понимают необходимость учения, проявляют интерес к собственно школьному содержанию занятий, предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома, социального способа оценки знаний – отметки - дошкольным способам поощрения, они положительно относятся к школьной дисциплине. У 13% детей выявлена внеучебная мотивация. У 12% детей проявилась смешанная мотивация, сочетающая элементы учебной и внеучебной мотивированности.
Анализ результатов графического диктанта Эльконина показал, что у 67% первоклассников развитие произвольности на высоком уровне, у 21% - на среднем уровне, у 6% - на низком уровне, у 6% - на уровне ниже среднего (Рис.2).
Результаты диагностики по методике «Лесенка» показали следующее: 75% первоклассников высоко оценивают себя в целом, 3% учащихся имеют низкую самооценку, 22% - среднюю самооценку(Рис.3).
Таким образом, у большинства учащихся 1-х классов школ Чувашии на этапе введения ФГОС НОО (2011-2012 уч. год) выявлен высокий уровень личностной готовности к обучению в школе.
В апреле месяце 2012 года запланировано повторное массовое обследование психического развития учащихся I классов в категориях универсальных учебных действий. Сопоставление I и II срезов даст возможность проследить динамику психического развития личности учащихся I классов по районам республики, в зависимости от программ, по которым они обучаются. Планируется сравнение личностных образовательных достижений учащихся городских и сельских школ, лицеев, гимназий и общеобразовательных школ, изучение влияния личностных показателей на метапредметные и предметные показатели. Углубленная диагностика отдельных групп учащихся позволит выявить основные причины негативных тенденций: снижении или стагнации учебной мотивации, самооценки, эмоционально-волевой и познавательной сфер учащихся.