00:00 27 октября 2009 г.
Школьная методическая служба (ШМС) призвана донести до каждого учителя основные направления и принципы модернизации образования, создать условия для непрерывного освоения профессиональных знаний, а также организовать деятельность по выявлению, обобщению и распространению наиболее ценного опыта, созданию авторских ценных разработок для обеспечения образовательного процесса.
Цель школьной методической службы СОШ №3 – повышение результативности образовательного процесса через непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства, эрудиции и компетентности учителей.
Для осуществления этой цели школьная методическая служба призвана решить следующие задачи:
1. Создать методический сервис, помогающий учителям оптимизировать образовательный процесс.
2. Обеспечить условия для освоения и внедрения в учебно-воспитательный процесс новых образовательных и информационных технологий.
3. Создать условия для самореализации учителей через раскрытие их творческого потенциала и участие в инновационной деятельности.
4. Обобщить, внедрить и распространить опыт творческих педагогов.
Деятельность школьной методической службы основана на трех концептуальных подходах.
Системно-деятельностный подход предусматривает предоставление:
– предметно-методического сервиса (организация работы учителей по освоению новых образовательных технологий: создание творческих групп, разработка методических и дидактических материалов, проведение тематических методических дней, консультирование);
– мониторингового сервиса (получение информации о состоянии общеобразовательной подготовки школьников по учебным предметам; выявление тенденций изменения качества образования и факторов, оказывающих влияние на состояние образовательной подготовки, выявление факторов мотивации деятельности учителя и зон оптимизации его эффективной деятельности);
– информационно-технологического сервиса (обеспечение условий расширения информационного пространства ОУ и применения компьютерных технологий в образовательном процессе);
– PR-сервиса (распространение лучшего педагогического опыта через методические бюллетени, статьи, публикации материалов в печатном и электронном виде, организацию мастер-классов, творческих мастерских, семинаров-практикумов).
Личностно ориентированный подход предполагает создание условий для творческого и профессионального роста и самоактуализации учителей с учетом их личностных особенностей и факторов мотивации.
Интегративный подход заключается в организации сотрудничества с учреждениями дополнительного образования, информационно-методическим центром ЧРИО и с учеными-практиками.
Передовой педагогический опыт является средством фиксации, хранения и передачи информации о результатах педагогической деятельности. В современных условиях он выступает важнейшим инструментом повышения качества образования. Педагогический опыт в широком смысле – это такое мастерство педагогов, которое дает стабильно высокие результаты в обучении и воспитании учащихся; в развитии конкретного учителя; в самосовершенствовании профессионально-педагогической компетентности педагогических работников ОУ. В данном случае педагогическая деятельность учителя не отличается принципиальной новизной, но характеризуется высоким репродуктивным профессионализмом. Педагогический опыт в узком смысле означает такую педагогическую практику, которая творчески использует все лучшее из теории, вносит новизну и прокладывает дорогу неизвестному, позволяющему совершенствовать качество и результаты образовательно-воспитательной деятельности.
Изучая и обобщая педагогический опыт, для характеристики педагогов – его носителей –можно употребить ряд понятий:
- учитель-мастер (свободно владеет профессиональной технологией, творческим подходом к делу и достигает высоких результатов в обучении и воспитании);
-учитель-новатор (обладает качествами мастера и наряду с этим вносит в работу новые формы, методы, средства, повышающие эффективность педагогического процесса. Для такого учителя, как творца, характерны оригинальность стиля работы, рационализаторство, прогрессивные новации);
-учитель-исследователь (отличается не только мастерством, новаторством и творчеством, но и элементами целенаправленной научно-исследовательской деятельности, прогнозированием и моделированием педагогического процесса, высоким развитием педагогического мышления и эрудиции).
Обобщение педагогического опыта – это всегда анализ и синтез информации, полученной в результате изучения; ее отбор, классификация; выделение основного, главного; выявление особенностей в изучаемом опыте; выражение основных результатов изучения в форме описания или устного изложения.
Информационный центр школьной методической службы создал сайт, где собран богатейший опыт педагогов и он работает в режиме постоянного распространения лучшего педагогического опыта не только через методические бюллетени и вестники, статьи, публикации материалов в печатном и электронном виде, создание авторских ценных разработок для обеспечения образовательного процесса и повышения его результативности, но и размещением материалов педагогов на школьном сайте.
Адрес сайта, где размещены печатные статьи педагогов СОШ №3 г. Шумерля в Интернете: http://ucitel.rusedu.net/post/1184/4962