19 апреля (понедельник) 2010 г. |
|
|
Модуль I. Вопросы теории и методологии образования детей с ограниченными возможностями здоровья |
|
10.00–11.30 |
Дети с ограниченными возможностями здоровья, дети–инвалиды. Категории.
Традиции и инновации в системе специального (коррекционного) обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Подготовка кадров.
Лубовский Владимир Иванович – академик РАО, доктор псх.н., профессор, зав. лаб. НИИСО Московского городского педагогического университета (Москва) |
|
11.30 – 11.40 |
Перерыв |
|
11.40 – 13.00
|
Инновационные формы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Из опыта работы
Ямбург Евгений Александрович - член-кор. РАО, д.п.н., заслуженный учитель РФ, директор Центра образования № 109 (Москва) |
|
13.00 – 13.30 |
Перерыв на обед |
|
13.30 – 15.30 |
Теоретико-методологические основы образования детей с ограниченными возможностями здоровья.
Левченко Ирина Юрьевна – д.псх.н., проф., зав. кафедрой специальной психологии и клинических основ дефектологии МГГУ им. М.А. Шолохова (Москва) |
|
15.30 – 15.40 |
Перерыв |
|
15.40 – 17.00 |
Наука и практика становления специального (коррекционного) обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Современное состояние, проблемы. Подготовка кадров.
Воронкова Валентина Васильевна - д.п.н., профессор, зав. кафедрой дефектологии ГОУ Педагогическая академия (Москва) |
|
20 апреля (вторник) 2010 г. |
|
|
Модуль II. Специальные образовательные условия обеспечения обучения и воспитания детей с речевыми нарушениями, с задержкой психического развития и нарушениями зрения. |
|
09.30–11.00 |
Особенности детей с тяжелыми нарушениями речи. Дифференциация учащихся с тяжелыми нарушениями речи с учетом специфики овладения ими учебным материалом. Структура, содержание, методы обучения. Специальные условия получения образования детьми с тяжелыми нарушениями речи. Опыт работы специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида. Опыт интеграции детей с речевыми нарушениями в общеобразовательные (массовые) школы
Грибова Ольга Евгеньевна - к.п.н., профессор, зав. кафедрой коррекционной педагогики и специальной психологии АПКиППРО (Москва) |
|
11.00 – 11.05 |
Перерыв |
|
11.05 – 12.35 |
Грибова Ольга Евгеньевна - к.п.н., профессор, зав. кафедрой коррекционной педагогики и специальной психологии АПКиППРО (Москва). Продолжение |
|
12.35 – 13.30 |
Перерыв на обед |
|
13.30 – 15.00 |
Особенности детей с ЗПР. Дифференциация учащихся с ЗПР с учетом особенностей и возможностей овладения учебным материалом. Структура, содержание, методы обучения.
Специальные условия получения образования детьми с ЗПР в специальных (коррекционных) общеобразовательных школах VII вида. Проблема интеграции детей с ЗПР в общеобразовательную (массовую) школу. Позитивный и негативный опыт.
Специализированная коррекционная подготовка детей с ЗПР в ДОУ как фактор успешности обучения в школе. Опыт работы ДОУ компенсирующего вида для детей с задержкой психического развития (ЗПР)
Касицына Марина Александровна – ст. дефектолог ГОУ ДОУ "Детский сад компенсирующего вида для детей с задержкой психического развития (ЗПР)" №908 (Москва) |
|
15.00 – 15.15 |
Перерыв |
|
15.15 – 16.45 |
Особенности слепых и слабовидящих детей и подростков, их дифференциация с учетом возможностей овладения учебным материалом. Структура, содержание, методы обучения.
Специальные условия получения образования слепыми и слабовидящими учащимися. Опыт работы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I I I и I V и видов.
Денискина Венера Закировна – к.п.н, доцент, зав.лаб.содержания и методов обучения детей с нарушениями зрения ИКП РАО (Москва) |
|
21 апреля (среда) 2010 г. |
|
|
Модуль III. Специально организованные условия обучения и воспитания умственно отсталых школьников |
|
09.30–11.00 |
Особенности познавательной деятельности и личности умственно отсталых детей и подростков. Дифференциация учащихся с умственной отсталостью с учетом особенностей и возможностей овладения ими учебного материала. Структура, содержание, методы обучения.
Воронкова Валентина Васильевна - д.п.н., профессор, зав. кафедрой дефектологии ГОУ Педагогическая академия (Москва) |
|
11.00 – 11.05 |
Перерыв |
|
11.05 – 12.35 |
Воронкова Валентина Васильевна - д.п.н., профессор, зав. кафедрой дефектологии ГОУ Педагогическая академия (Москва). Продолжение |
|
12.35 – 13.30 |
Перерыв на обед |
|
13.30 – 15.00 |
Специальные условия получения образования умственно отсталыми детьми и подростками. Опыт работы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
Васенков Геннадий Васильевич - д.п.н., профессор, заслуженный учитель РФ, директор специальной (коррекционной) школы VIII вида №102 (Москва) |
|
15.00 – 15.15 |
Перерыв |
|
15.15 – 16.45 |
Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка, обучающегося в специальном (коррекционном) образовательном учреждении.
Ткачева Виктория Валентиновна – д.псх.н., проф. кафедры специальной психологии и клинических основ дефектологии МГГУ им. М.А. Шолохова (Москва) |
|
22 апреля (четверг) 2010 г. |
|
|
Модуль IV. Специальные образовательные условия обеспечения обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностям здоровья в общеобразовательной школе |
|
09.30–11.00 |
Особенности детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Дифференциация детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата с учетом особенностей и возможностей овладения ими учебным материалом.
Структура, содержание, методы обучения. Положительный и негативный опыт интеграции детей с двигательными нарушениями. Критерии интеграции.
Левченко Ирина Юрьевна – д.псх.н., проф., зав. кафедрой специальной психологии и клинических основ дефектологии МГГУ им. М.А. Шолохова (Москва) |
|
11.00 – 11.05 |
Перерыв |
|
11.05 – 12.35 |
Левченко Ирина Юрьевна – д.псх.н., проф., зав. кафедрой специальной психологии и клинических основ дефектологии МГГУ им. М.А. Шолохова (Москва). Продолжение |
|
12.35 – 13.20 |
Перерыв на обед |
|
13.20 – 14.50 |
Психолого-педагогическая коррекция детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательной школе.
Симановский Андрей Эдгарович – д.п.н., доцент, зав. кафедрой специальной (коррекционной) педагогики (Ярославль) |
|
14.50–15.05 |
Перерыв |
|
15.05–16.35 |
Симановский Андрей Эдгарович – д.п.н., доцент, зав. кафедрой специальной (коррекционной) педагогики (Ярославль). Продолжение |
|
23 апреля (пятница) 2010 г. |
|
|
Модуль V. Специальные образовательные условия обеспечения обучения и воспитания детей с нарушениями слуха, с комплексными нарушениями развития. Организация здоровьесберегающей среды для детей с ограниченными возможностям здоровья в общеобразовательной школе |
|
09.30–11.00 |
Особенности глухих и слабослышащих детей, их дифференциация с учетом возможностей овладения учебным материалом. Структура, содержание, методы обучения.
Специальные условия получения образования глухими и слабослышащими учащимися. Опыт работы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I и I I вида.
Малхасьян Елена Ароновна – к.п.н., профессор, заведующая кафедрой сурдопедагогики МГГУ им. М.А. Шолохова |
|
11.00 – 11.05 |
Перерыв |
|
11.05 – 12.35 |
Малхасьян Елена Ароновна – к.п.н., профессор, заведующая кафедрой сурдопедагогики МГГУ им. М.А. Шолохова. Продолжение |
|
12.35 – 13.30 |
Перерыв на обед |
|
13.30 – 15.00 |
Категории детей и подростков со сложными и комплексными нарушениями развития. Классификация. Психолого-педагогическая характеристика. Вариативные формы и специальные условия получения образования учащимися с комплексными нарушениями развития. Из опыта работы
Жигорева Марина Васильевна – д.п.н., профессор кафедры сурдопедагогики МГГУ им.М.А. Шолохова (Москва) |
|
15.00–15.15 |
Перерыв |
|
15.15–16.45 |
Организация здоровьесберегающей среды при обучении детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательной школе
Тихомирова Лариса Федоровна – к.мед.н., проф., зав. кафедрой олигофренопедагогики ЯГПУ им. К.Д. Ушинского (Ярославль)
|
|
Тестирование знаний, анкетирование |