«Международные документы по правам человека» (Автор – Гришина Н.Ю., преподаватель социальных и гуманитарных дисциплин ФГУ СПО «Чебоксарский электромеханический колледж»)

Методическая разработка урока

по дисциплине «Обществознание»

по теме «Международные документы по правам человека»

Автор: преподаватель социальных и гуманитарных дисциплин

Гришина Наталия Юрьевна

Учебное заведение: ФГУ СПО «Чебоксарский электромеханический колледж»

МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

Дисциплина: «Обществознание»

Преподаватель: Гришина Наталия Юрьевна, преподаватель высшей квалификационной категории.

Тема  урока: Международные документы по правам человека

Тип занятия:   урок изучения нового материала

Форма: урок с использованием мультимедиа презентации

Учебно-организационная деятельность: фронтальная в сочетании с работой малыми группами, индивидуальная

Средства обучения:

Вербальные средства обучения:

Учебно-методическая литература:

Основная:

Важенин А.Г. Обществознание: Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.

Практикум по обществознанию: учебное пособие для студентов сред. проф. учеб. Заведений/ Важенин А.Г.- М.:  Издательский центр «Академия», 2006.

Конституция Российской Федерации. – М.: Издатель Умеренков, 2001.

Всеобщая декларация прав человека.

Дополнительная: 

Обществознание в схемах и таблицах: Пособие для учащихся 10-11-х классов/ А.В. Махоткин, Н.В. Махоткина. – М.: Эксмо, 2006.

Дидактические материалы: карточки с заданиями, тест по теме «Международные документы по правам человека».

Учебно-наглядные пособия:

Изобразительные: мультимедиа презентация, рисунки студентов о правах и свободах человека.

Техническое обеспечение занятия: ПК, проектор, экран, фотоаппарат.

Вид контроля: тематический

Методы контроля: устный опрос, эвристическая беседа, аудиторная самостоятельная работа студентов,  стандартизированный контроль.

Место проведения: кабинет социальных и гуманитарных дисциплин

Продолжительность: 1 час 20 мин.

Межпредметные связи: история Отечества, основы социологии и политологии, русский язык, право.

Внутрипредметные связи: темы «Право в системе социальных норм», «Государственное право», «Гражданское право», «Правовое государство».

Содержание и последовательность учебного занятия

1. Организационный момент (1мин.)

-     подготовка аудитории к занятию;

-     проверка списочного состава;

-     организация рабочего места.

Цель: мобилизация студентов на учебно-практическую деятельность.

2.Сообщение целей и задач занятия (1-3 мин.)

Образовательные: формирование знаний о параметрах правового обеспечения общечеловеческих факторов.

Развивающие: продолжить формирование общих и специальных умений, таких как сравнительный анализ правовых документов, самостоятельного мышления; в процессе активной учебной деятельности развитие познавательных интересов студентов средствами самого урока.

Воспитательные: воспитывать у студентов умение отстаивать свои права гражданина, содействовать профессиональной направленности студентов,  формировать потребность в непрерывном совершенствовании знаний, продолжить приучать работать в команде, прислушиваться к чужому мнению, рационально использовать время, содержать в порядке рабочее место.

3. Работа над темой (1 час  10  мин.)

 План работы над темой:

1)       Работа с терминами «права» и «свободы».

2)       Рассмотрение данных терминов по группам (художественное изображение ассоциаций с данными понятиями и их защита).

3)       Выполнение задания на соответствие новых терминов и понятий (социальные, экономические, политические и личные права)  в процессе коллективной работы по группам. В качестве закрепления определить какие права человека представлены на иллюстрациях на экране.

4)       Заполнение таблицы «Права и свободы  гражданина РФ»  в   ходе самостоятельной работы студентов над исследованием и анализом статей Конституции РФ.

5)       Анализ результатов социологического исследования по теме «Права человека» (выполнение студентом опережающего задания по теме).  

6)       На основе анализа материалов из СМИ о соблюдении прав человека в России сегодня решение проблемного задания: Можно ли говорить о существовании правового государства в России? (Общие выводы по вопросу)

7)       Лекция с элементами самостоятельной работы по вопросу о «Международных документах о правах человека»

8)       Сравнительный анализ материала таблицы «Права и свободы граждан РФ» с текстом «Всеобщей декларации прав человека» - работа по группам. Решение проблемной задачи о соответствии  прав человека в Конституции РФ международным стандартам о вопросах защиты прав и свобод человека.

9)       Презентация по вопросу «Страсбургский суд», подготовленная студентами.

10)    Определение качества изучения студентами учебного материала по изученной теме в процессе стандартизированного контроля знаний (индивидуальная работа по тесту, взаимопроверка в паре) – 9-10 мин.

4. Подведение итогов. (5 мин.). Проводится анализ работы студентов и выставление оценок.

5. Домашнее задание:

1) Приведите конкретные примеры международных преступлений;

2) Ответить на вопросы: Что понимается под международным гуманитарным правом? Почему возникла потребность в его создании? Возможно ли соблюдение всех правил международного гуманитарного права во время военных конфликтов?

Развёрнутый конспект урока

Тема: Международные документы по правам человека

Содержание урока (с методическими рекомендациями)

(мультимедиа, название темы «Международные документы по правам человека», кадр 1)

(мультимедиа, план темы, кадр 2)

План:

1.      Социально-экономические, политические и личные права и свободы.

2.      Международные документы по правам человека.

3.      Страсбургский суд.

Тема нашего занятия «Международные документы по правам человека». На уроке мы должны с вами раскрыть сущность понятий «права и свободы человека», определить какие международные документы защищают права человека любого государства, а также, куда можно обратиться, если ваши права нарушены. Работа на уроке будет организована по группам. Поэтому просьба ко всем участникам быть терпимыми к любой высказываемой точке зрения, уважать право каждого на свободу слова.

1.       Социально-экономические, политические и личные права и свободы.

- На прошлом занятии каждая  группа получила задание художественно изобразить свои ассоциации с понятиями «права и свободы человека». Предлагаю защитить свою работу. А затем, мы попытаемся определить, чье творчество было ближе всего к истине.

(творческая защита по группам)

- Есть ли различие между двумя этими понятиями? В чем оно заключается?

(Обсуждение)

- А теперь давайте посмотрим на экран.

(мультимедиа, раздел «Социально-экономические, политические и личные права и свободы», различие понятий «Права» и «Свободы», кадр 3)

(мультимедиа, раздел «Социально-экономические, политические и личные права и свободы»,  кадр 4)

Учение о естественных правах разработал Джон Локк (англ. философ) в XVII в. Естественные права появляются с рождения и неотъемлемы.

(мультимедиа, раздел «Социально-экономические, политические и личные права и свободы», Естественные права, кадр 5)

- Как вы думаете, на какие группы можно условно разделить права человека?

(мультимедиа, раздел «Социально-экономические, политические и личные права и свободы», Права человека, кадр 6)

Сегодня существует несколько классификаций прав человека. Наиболее распространена классификация в соответствии со сферами общественных отношений: гражданские (личные) права, экономические права, социальные права, политические права. Мы сегодня рассмотрим социальные, экономические, политические и личные права. В связи с этим, предлагаю выполнить задание каждой группе на соответствие. Приведите в соответствие понятие и определение. (В данном случае используются знания студентов по дисциплине «Право», изучаемой в школе)

(работа в группах по заданию в дидактическом материале)

Правильный вариант ответа:

- А теперь запишите в тетради правильный вариант.

(мультимедиа, раздел «Социально-экономические, политические и личные права и свободы», Права человека, кадр 7)

(мультимедиа, раздел «Социально-экономические, политические и личные права и свободы», коллаж «Права человека», кадр 8)

В качестве закрепления определить, какие права человека представлены на иллюстрациях на экране.

(мультимедиа, раздел «Социально-экономические, политические и личные права и свободы», таблица «Права и свободы граждан», кадр 9)

- Заполните таблицу. Ознакомьтесь со статьями  Конституции РФ. Охарактеризуйте гарантии прав и свобод человека и гражданина. Задание выполняем в тетради. (Индивидуальная работа, но каждая группа характеризует только одну группу прав. Затем общая проверка по группам)

- По сообщениям СМИ вам необходимо было подготовить материал о том, как реализуются в государстве права человека. Что вам известно о проблеме соблюдения прав личности в нашей стране?

- А теперь рассмотрим данный вопрос с позиции студентов и преподавателей нашего учебного заведения. Таймасова Татьяна провела небольшое социологическое исследование по теме «Права человека», анализ которого вам представит. (См. Приложение 2)

(мультимедиа, раздел «Анализ данных социологического исследования»,  кадры 10-12)

- На одном из занятий по разделу «Политика» мы рассматривали тему «Правовое государство». Давайте вспомним принципы правового государства.

(мультимедиа, раздел «Социально-экономические, политические и личные права и свободы», Принципы формирования правового государства, кадр 13)

Проблемное задание. Известно, что для формирования правового государства важно учитывать следующие принципы:

- основные права и свободы личности являются естественными, а не дарованными государством и принадлежат каждому от рождения;

- права человека регулируются только законом, никакой подзаконный акт не может их ограничить;

- перед законом все равны;

- основные права и свободы должны быть едины на всей территории страны;

- коллективные права граждан не должны противоречить правам личности;

- права и свободы должны соблюдаться в любой ситуации, в том числе во время войны или чрезвычайного положения.

Можно ли говорить о существовании правового государства в России?

(мультимедиа, раздел «Социально-экономические, политические и личные права и свободы», Вывод, кадр 14)

Таким образом, действующее сегодня Российское законодательство предоставляет гражданину широкий спектр прав. Мы знаем, что не все права человека у нас соблюдаются. В Конституции РФ записано, что «права и свободы человека и гражданина являются непосредственно действующими». Это значит, что гражданин может осуществлять свои права, защищать их, обратившись в суд и ссылаясь на Конституцию.

А что делать, если твои права нарушаются, и суд не может их защитить?

Ответ на данный вопрос мы получим, рассмотрев  следующий вопрос нашего занятия – «Международные документы по правам человека».

2.       Международные документы по правам человека.

(мультимедиа, раздел «Международные документы по правам человека»,  кадр 15)

После Второй мировой войны (1939-1945 гг.) развивалось международное сотрудничество в области защиты прав человека, которое привело к созданию организаций и законов, обеспечивающих совместные действия стран в этом направлении.

Во Всеобщей декларации прав человека записано, что «Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах». Послание Генерального секретаря ООН Бутрос Бутрос Гали гласит - «…всеобщее уважение прав человека является общей заботой всех правительств и всех народов».

 (мультимедиа, раздел «Международный Билль о правах человека», кадр 16)

Были приняты основополагающие документы по правам человека, которые составляют Хартию прав человека, или Международный Билль о правах человека. Это комплекс документов:

- Всеобщая декларация прав человека (1948) - 10 декабря – день прав человека. В этот день Генеральная Ассамблея ООН приняла единогласно Всеобщую декларацию прав человека;

- Международный пакт о гражданских и  политических  правах (1966);

- Международный пакт об  экономических,  социальных и культурных правах (1966);

- Факультативный протокол к Международному пакту о гражданских и  политических правах (1966).

- Второй Факультативный протокол к Международному пакту о гражданских и  политических правах (1991), цель – отмена смертной казни.

- Многие ученые и государственные деятели считают, что Декларация – самый совершенный и эффективный в мире договор в области прав человека. Откройте стр. 3 «Всеобщей декларации прав человека» и назовите назначение  данного документа (Ответ: служить в «качестве задачи, к выполнению которой должны стремиться все народы и все государства» в своих усилиях по обеспечению всеобщего и эффективного признания и соблюдения перечисленных в ней прав  и свобод).

- Как вы думаете, с какой целью были приняты Международные пакты? (Ответ: если положения Всеобщей декларации не обязательны для выполнения, то данные пакты имеют силу закона для стран, которые их ратифицировали).

(мультимедиа, раздел «Международные документы по правам человека», кадр 17)

Проблемная задача: Соответствуют ли права человека в Конституции РФ международным стандартам о вопросах защиты прав и свобод человека? Ответ аргументируйте.

(Сравнительный анализ материала таблицы «Права и свободы граждан РФ» с текстом «Всеобщей декларации прав человека» - работа по группам)

- Какой вывод можно сделать, сравнивая эти два документа?

Итак, в Конституции РФ отражены права и свободы, провозглашенные в Декларации. Это связано с тем, что в СССР данный документ был ратифицирован, поэтому эти положения страна обязана соблюдать.

(мультимедиа, раздел «Права человека в нашей стране», кадр 18)

Но всегда ли соблюдались и соблюдаются права человека в нашей стране? Еще в СССР появилось инакомыслие (мнение и идеи некоторых граждан шли в противовес мнению большинства или тех, кто находился у власти). 5 декабря 1965 г. в Москве состоялась первая демонстрация в защиту прав человека – эта дата День рождения правозащитного движения. Правозащитники требовали соблюдения законности, выступали против жестокости и произвола чиновников. Большую роль в этом движении сыграл А.Д. Сахаров, выдающийся физик, участвующий в создании водородной бомбы. Он говорил: «Я … против стремления огородить нашу страну… от Запада… только в глобальном масштабе возможна разработка и осуществление стратегии развития человеческого общества на Земле». Главным правозащитники считают отстоять права личности, защитить ее достоинство, сформировать отвращение ко лжи и любым видам насилия.

3.       Страсбургский суд. (Мультимедиа, раздел «Страсбургский суд», кадр 19-27)

В случае, если гражданин не нашел правды в судах своего государства, то может обратиться в Европейскую комиссию по правам человека и Европейский суд по правам человека, расположенные в городе Страсбурге. Европейский Суд решает исключительно определенные правовые нарушения, не нашедшие должной защиты на национальном уровне.

(Презентация по теме «Страсбургский суд», подготовленная студентами с использованием СМИ и Интернет-ресурсов)

Вступает в силу Европейская система защиты прав человека в рамках Совета Европы. Эти организации могут рассматривать жалобы государств или отдельных лиц. Решения этого суда обязательно для государств-участников. Именно Факультативный протокол дал возможность гражданам обращаться с жалобами на нарушение прав, которые можно подать в комитет по правам человека при ООН.

В данную организацию сегодня обращаются и Россияне. Количество дел из России постоянно растет: в 2001 году – 2490 жалоб, в 2002-м – 4716, в 2003-м – 6602, в 2004-м – 7855, в 2005-м – 10 009. «Россия, как и год назад, рекордсмен по количеству поступивших к нам исков. По данным на сентябрь 2006 года, к нам поступило 18500 дел из России, и это 20,8 процента всех поступивших исков», - заявил председатель Европейского суда по правам человека Люциус Вильдбахер. В целях повышения эффективности мер по соблюдению прав человека указом Президента РФ создана Комиссия по правам человека. Особый институт по правам человека в РФ называется Уполномоченный по правам человека в РФ.

В завершение нашего занятия вы выполняете тестовые задания в течение 10 минут. По окончании работы меняемся работами в паре и проверяем по ключу на экране. Затем сдаем работы. Кроме оценки за тест наиболее активные студенты получают оценки, а также те, кто выполнял опережающее задание.

Домашнее задание: 1) Приведите конкретные примеры международных преступлений; 2) Что понимается под международным гуманитарным правом? Почему возникла потребность в его создании? Подумайте, возможно ли соблюдение всех правил международного гуманитарного права во время военных конфликтов?