Тăван литература: Вĕренÿпе вулав кĕнеки. 6 класс валли / Н. Г. Ивановăпа З. С. Антонова çырса - пухса хатĕрленĕ.–Шупашкар : Чăваш кĕнеке издательстви, 2009. – 287 с.
Родная литература : Учебник – хрестоматия для 6 класса / Авторы – составители Н. Г. Иванова, З. С. Антонова . – Чебоксары : Чувашское книжное издательство , 2009. – 287 с.
Кĕнекен хушса- çĕнетнĕ иккĕмĕш кăларăмĕ Чăваш кĕнеке издательствинче ака уйăхĕнче кун çути курчĕ. Вĕренÿпе вулав кĕнекинче пурĕ 10 тема – модуль. Шкул концепцийĕ кăларса тăратнă гуманизмпа ĕрет – несĕп задачисене пурнăçлас тĕллевпе тема проблемисене ваттисен сăмахĕсемпе уçăмлатнă. 6 классемшĕн çыравçăпа паллашни кăсăклă та тĕрлĕ енлĕ пултăр тесе çыравçăсен ача чухнехи аса илĕвĕсене кĕртнĕ. Темăри илемлĕ хайлавсемпе ĕçлеме тата пĕлĕве тĕрĕслеме ачасене виçĕ тĕрлĕ ыйту сĕннĕ.
«Вуланине лайăх астăватăр – ?» ушкăнри ыйтусем хайлав содержанин асра тытма, чăнлăха сăнама, «Хайлава мĕнле ăнлантăр?» ушкăнри ыйтусем сăвăпа калавăн, юптарупа юмахăн пĕрешкеллĕхĕсемпе уйрăмлăхĕсене курма, вĕсене тишкерме «Сăнарлă сăмаха туйма вĕренĕр» ушкăнри ыйтусем сăмах илемне туйма, тÿрĕ тата куçăмлă пĕлтерĕшлĕ пулнине сăнама- тишкерме вĕрентеççĕ. Çавăн пекех тема тытăмĕнче литература теорине ăнлантарнă. Модуль тытăмĕнче темăна пĕтĕмлетмелли ыйтусемпе ĕçсене сĕннĕ, вулавпа çыру ăсталăхне аталантарма тĕрлĕ пултару ( творчествăллă ) ĕçсем ( изложенисем, инсценирокăсем, сăвăсем, диалогсем ) шухăша йĕркелесе каласа çырса пама хăнăхтараççĕ.
Кĕнекен çĕнетнĕ иккĕмĕш кăларăмĕнче çакăн пек çĕнĕлĕхсем пур : кашни темăн ум сăмахне çырнă, сăнлав сочиненийĕсем çырма кĕнеке варрине (вкладкинче ) чăваш художникĕсен картина репродукцийĕсемпе слайд валли хатĕрленĕ ÿкерчĕксене сĕннĕ, сăнлав, калу тата шухăшлав сочиненийĕсем çырма ыйтусем панă. Çĕнĕ авторсемпе ( Геннадий Айхи, Ваçлей Давыдов-Анатри, Валентин Бурнаевский, Юхма Мишши ) паллашма хавас пуласса шанатпăр.
Отличительными особенностями учебника-хрестоматии, созданного на этнопедагогической основе – гуманистические и демократические основы традиционной чувашской культуры воспитания .Эти принципы обучения и воспитания определили отбор фольклорного и литературного материала. По темам подобраны произведения разных жанров: тут и стихотворения, песни, басни, рассказы, фрагменты из повестей, очерки и новеллы. Школьники учатся не просто читать и понимать произведения, но и осознавать авторскую позицию, глубинный смысл написанного.
Каждая тема учебника состоит из трех частей: информационной (узнают интересные сведения об авторах , так как тексты произведений предваряются небольшими рассказам о них, фрагментами их воспоминаний), учебной (обучающей) (включены вопросы и задания которые направлены на уровень обучения : знания, понимания, применение.
Уровень «знание» - предполагает запоминание и воспроизведение материала репродуктивно: умение отвечать на прямые вопросы;
Уровень «понимание» - умение отвечать на косвенные вопросы, определять основную тему и идею (проблему), отличать особенности характеров героев художественного произведения, устанавливать логические взаимосвязи и соответствия;
Уровень «применение» - предполагает умение использовать изученный материал на практике, выделять особенности языка и стиля авторов, находить параллели и производить сравнения.
Творческая часть (содержит материалы на совершенствование творческого подхода к чтению, где даются задания, вопросы, планы для изложений, инсценировок, пьес, сочинений по картине ) для самостоятельной работы.
Каждая тема последовательно обращает внимание учащихся к вопросам теории литературы. В каждой теме обозначен круг литературоведческих понятий.
Новое издание учебника – хрестоматия существенно отличается подачей литературного материала: включены введения к 10 темам, вкладке книги репродукции картин и слайдовые кадры чувашских художников, вошли произведения новых авторов : Геннадия Айги, Васлея Давыдова-Анатри, Валентина Бурнаевского, Михаила Юхмы.