Героические образы в искусстве. Урок музыки в 5 классе (Автор – Исакова М.А., учитель музыки МОУ «Гимназия №6» г. Новочебоксарск)

Исакова Марина Александровна, учитель музыки высшей категории МОУ «Гимназия №6» г. Новочебоксарск

Цель урока: показать, как разные виды искусства – поэзия, музыка и живопись – разными путями идут к созданию героических образов.

Музыкальный материал:

Марш Преображенского полка. 

Симфония № 2 «Богатырская». А. П. Бородин. Фрагмент.

Скачут кони. Я. Дубравин, сл. В. Суслова.

Александр Невский. Кантата. С. Прокофьев. Хор «Вставайте, люди русские».

Служить России. Э. Ханок, стихи И.Резника.

Художественный материал:

−         репродукции картин В. Васнецова «Богатыри», М. Грекова «Тачанка», М. Грекова «Трубачи Первой Конной», И. Глазунова «Два князя» и П. Корина Триптих «Александр Невский»;

−         портреты С.С. Прокофьева и А.П. Бородина;

−         фото «Водружение флага над Рейхстагом» и «Парад на Красной площади»;

−         стихотворение «Художник» (памяти М. Б. Грекова) Елены Нестеровой.

Ход урока

«На музыкальном языке живописать – значит звуками будить в нашем сердце те или иные воспоминания, а в нашем уме те или иные образы»

Оноре де Бальзак

Вход: Марш Преображенского полка.

– Ребята, кому знакомо это произведение?

– Это Преображенский марш. Мы не знаем точно, где и кем он был создан, известно лишь, что это произошло в эпоху Петра Великого. Военные марши с того времени стали неотъемлемой частью существования русской армии.

– Для чего были нужны марши? (Марши воодушевляли войско, сплачивали воинов перед лицом врага, придавали бодрости солдатам. Под звуки марша устремлялись в штыковую атаку, марши исполнялись на парадах и торжественных церемониях).

Каждый полк гордился своим маршем, но особую известность приобрел марш Преображенского полка, который стал главным военным маршем России.

Сегодня на уроке мы с вами поговорим о героических образах в искусстве.

1. Слушание Симфонии №2 («Богатырская») А.П. Бородина и  просмотр картины В. Васнецова «Богатыри».

– Как прозвучала музыка А.П. Бородина?

 – Подберите слова, которые, по-вашему, характеризуют эту музыку.

 – Как вы думаете, какая картина могла бы соответствовать этому произведению? Что бы могло быть изображено на ней?

 Кого мы можем называть героями? Только ли в настоящее время есть герои? Были ли они  раньше? …

 – Какие краски использовал художник в своей картине, и какие использовал композитор в своем произведении?

2.. Разучивание и исполнение песни «Скачут кони» - муз. Я. Дубравина, сл. В. Суслова.

– Сегодня мы с вами разучим песню «Скачут кони», которая имеет необычную форму. Это современная песня, между куплетами которой, вместо припевов композитор вставил фрагменты разных песен Гражданской войны.

Разучивание и исполнение 1 куплета и фрагментов песен: Полюшко» Л. Книппер, «Тачанка» К. Листова и «Марш Буденного» Дм. Покрасс.

3. Обсуждение и исполнение песни «Полюшко» Л. Книппер.

– Ребята, какая картина встает у вас перед глазами, когда вы слышите эту песню? (Конница, слышен цокот копыт)

– Какими красноармейцы представляются вам? (Мужественные, строгие, израненные, но бодрые, стойкие, прямо и крепко сидят в седле…)

– Давайте сейчас сделаем так: я исполняю песню, а вы изображаете конницу хлопками.

4. Исполнение песни «Тачанка» К. Листова и обсуждение картины М. Б. Греков. «Тачанка».

– Что вы представляете, слушая «Песню о тачанке» К. Листова?

– Что такое тачанка?

– Сравните песню с репродукцией М. Грекова «Тачанка».

– Как вы считаете, художник М. Б. Греков любил музыку?

Вот послушайте...

Шарапаевка. Хутор убогий.

Слепого оконца овал.

Мальчишка глядел на дорогу

И все лошадей рисовал.

Прошел в академию с блеском,

Но местом своим рисковал

И вместо сюжетов библейских

Опять лошадей рисовал.

А в армии царской, бывало,

Закажет портрет генерал,

Он не рисовал генерала,

Он лошадь его рисовал.

Тачанка в сраженье летела,

Он мчался сквозь огненный шквал,

Он бился за правое дело,

А после коней рисовал.

Отряд с головою поникшей

У свежей могилы стоял.

Рыдал баталист над мальчишкой

И лошадь его рисовал.

И даже когда обессилел,

Качнулся и наземь упал,

То видел, как на небе синем

Закат лошадей рисовал.

Так, в одном стихотворении, поэтесса Елена Нестерова уложила всю биографию Митрофана Борисовича Грекова. Почти во всех картинах художника, во всех его зарисовках – лошади. Он любил их с детства.

В феврале 1925 года картина «Тачанка. Пулеметам продвинуться вперед» появилась на выставке. М. Б. Греков стал членом Академии художников, получил деньги и купил...

–  Как вы думаете, что? – Пианино.

–  Музыка нужна, Тоня, –  сказал он жене, – не только тебе, но и мне. Она помогает творить.

И в скромном маленьком домике на улице Песчаной в Новочеркасске, где ныне находится Дом-музей М. Б. Грекова, зазвучала, с утра и дотемна, музыка: прелюдии Шопена, напевы Грига, сонаты Бетховена, мелодии Бородина...

–  Почему художник просил жену играть ему классическую музыку? (Во все времена классическая музыка давала художникам пищу для творчества, успокаивала и одновременно возбуждала воображение, питала фантазию и рождала художественные образы.)

5. Исполнение и обсуждение песни «Марш Буденного» Дм. Покрасс и беседа по картине М. Грекова «Трубачи Первой Конной».

Дмитрий Покрасс был бойцом Первой Конной, ему было всего 20 лет. По заданию С. М. Буденного он написал знаменитый марш.

–   Можете ли вы сказать, что это звучащая картина?

– Какую музыку вы слышите, глядя на неё? (Громкую, победную, ликующую…).

– Какие музыкальные инструменты помогают создать боевое настроение?

6. Беседа  о военно-духовом оркестре.

– Какие группы инструментов входят в состав военно-духового оркестра? (Медные духовые  и ударные инструменты). Перечислите их.

7. Исполнение песни «Скачут кони» целиком. (Сказать, о том, что песня имеет музыкальную форму «Рондо»).

8. Слушание хора «Вставайте, люди русские» С. Прокофьева из кантаты «Александр Невский» и одновременный показ репродукции картин И. Глазунова «Два князя» и триптиха П. Корина «Александр Невский».

Ребята, вы знаете, что у человека есть не только внутренний слух (способность услышать «мысленно: «внутри себя» то, что на самом деле не звучит), но и внутренне зрение (способность увидеть «мысленно», «внутри себя» то, чего нет на самом деле перед глазами»).

Послушайте хор «Вставайте, люди русские» и рассмотрите работы русских живописцев Павла Корина и Ильи Глазунова.

В картинах, как и в музыке тоже отражена героика прошлого нашей Родины. В картине И. Глазунова старший (возможно, отец) указывает младшему (вероятно, сыну) на далёкий огонь и дым пожарищ, что на противоположном берегу реки. Мрачен пейзаж: серая гладь реки, застывшей в грозовых облаках. Скорее всего, старший «князь-богатырь» учит молодого любить и защищать родную землю?

Обсуждение Хора «Вставайте, люди русские» С. Прокофьева: Это открытый, активный, действенный зов к защите родной земли. Произведение создано в ту пору, когда гитлеровский фашизм уже начал свое варварское вторжение в страны Европы, и угроза фашистского нашествия нависла над всем миром. Песню, характеризующую воинов Александра Невского, пели наши, советские солдаты, шедшие на бой с гитлеровскими фашистами. И чуть не ежедневно мощные репродукторы по всей стране несли призывные звуки этой прокофьевской песни: «Вставайте, люди русские! На смертный бой, на правый бой!», перекликаясь с другой могучей песней, созданной в первые дни после начала войны поэтом Лебедевым-Кумачом и композитором А.В. Александровым: «Идет война народная, священная война!»

 «Александр Невский»  П. Корина – знаменитый триптих, то есть картина, состоящая из трех частей – самостоятельных, в то же время образующих единое целое. Общее название триптиха «Александр Невский»: левая часть –  «Северная баллада», центр – «Александр Невский», правая часть –  «Старинный сказ».

Внешние сюжетные стороны картины абсолютно ясны: великий русский полководец и русские люди. В центре сам Александр Невский – на фоне реки Волхова. На том берегу – Новгород. В «Северной балладе» –  русский крестьянин с вытянутой вперед рукой, словно преграждая дорогу врагу, рядом –  русская женщина с выражением непреклонной воли на прекрасном лице. В «Старинном сказе» − сказители, готовые запечатлеть в своих песнях-сказах величие и трагизм событий той поры.

Корин писал свою картину в 1942-1943 годах и говорил, что хочет воплотить в ней «непокорный дух русского народа».

9. Разучивание и исполнение песни «Служить России».

В этом году отмечается 65 лет со дня Победы в Великой Отечественной войне. Более 26 миллионов людей погибло в ту войну. Очень хочется, чтобы такое никогда больше не повторилось.

В заключение урока давайте разучим и исполним современную песню защитников Отечества «Служить России».

10. Итог урока.

И художники, и композиторы, и поэты в своем творчестве обращаются к теме защиты Отечества. Разные виды искусства – музыка и живопись – по-своему и независимо друг от друга воплощают одно и то же жизненное содержание и обогащают наше представление об эпохе гражданской войны и защитниках Отечества. И все три великих советских художника (И. Глазунов, П. Корин, В. Васнецов) рассказывая нам о Древней Руси, будут будить в нашем воображении недавние события Великой Отечественной войны.

– Скажите, с помощью, каких средств музыкальной выразительности показана героическая тема в произведениях, прозвучавших сегодня на уроке? (Настроение…, темп…, динамика…, характер…, состав исполнителей …)

Проверь себя

Литература

Музыка. 5 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Алеева, Т.И. Науменко / авт.-сост. В.М. Самигулина. – Волгоград: Учитель, 2007.– 154 с

Я познаю мир: Дет. энцикл.: Музыка /Авт. А.С. Кленов  –  М.: 1997. –  448 с.