00:00 16 декабря 2010 г.
15 декабря 2010 года на базе гимназии № 5 г.Чебоксары состоялся интернет-семинар “Oxford Professional Teacher Development Programme”. Семинар был организован Министерством образования и молодежной политики Чувашской Республики, кафедрой иностранных языков Чувашского республиканского института образования и информационно-образовательным центром «Анкор». Интернет - семинар вел преподаватель и методист Оксфордского университета Питер Редпат (Peter Redpath).
В программе семинара обсуждались вопросы обучения чтению в начальной школе, а также вопросы обучения говорению.
В работе семинара приняли участие 82 учителя английского языка образовательных учреждений республики.
Данная форма проведения семинара была новой для учителей английского языка, разговор с преподавателем был организован через Интернет в режиме реального времени. Все участники оценили оригинальность и эффективность данной формы работы, которая позволяет участникам и организаторам обмениваться самыми свежими данными, совместно решать задачи, в любой момент обращаться за помощью и дополнительной информацией, а также способствует развитию практических навыков и профессионально важных качеств личности обучающихся.
Завершился семинар серией вопросов преподавателю Питеру Редпату в режиме онлайн, где учителя интересовались, какое место занимает говорение как вид речевой деятельности в процессе обучения иностранному языку сегодня; с какими трудностями может столкнуться учитель при подготовке и проведении уроков, ориентированных на формирование навыков говорения; что должен знать и уметь учитель английского языка, чтобы правильно организовать обучение монологу и диалогу.
Заведующая кафедрой иностранных языков ЧРИО Шелухина Т.В. подвела итоги вебинара, сконцентрировав внимание на том, что все изменения в школе возможны лишь при условии изменения профессиональной подготовки учителя и при условии непрерывного профессионального совершенствования. Существующая система подготовки учителя иностранного языка не обеспечивает необходимого высокого уровня владением методическим мастерством ни теоретически, ни практически. Поэтому огромную значимость приобретают подобные формы повышения профессионального мастерства, где оказывается практическая помощь в организации учебно-воспитательного процесса.