00:00 23 декабря 2010 г.
22 декабря 2010 г. подведены итоги работы педагогов-психологов на трехдневном семинаре «Методика работы педагога-психолога с педагогическим коллективом». В работе семинара приняло участие 16 педагогов-психологов образовательных учреждений Чувашской Республики.
1-й день семинара был посвящен выявлению проблем взаимодействия психолога с педагогическим коллективом конкретного образовательного учреждения. Участники проявили высокую активность в анализе проблем психолого-педагогического взаимодействия, формулировании основных задач работы психолога на различных уровнях развития педагогического коллектива. Работа была организована в микрогруппах, где психологи в специальных учебных таблицах отражали свои представления о психолого-педагогической деятельности. После обсуждения всех мнений и предложений каждый участник мог определить, к какому уровню развития больше относится его педагогический коллектив и какие направления работы с ним психолог может рассматривать в качестве конкретных и реальных задач. В этот же день вся группа пробовала свои силы в одном из таких важных направлений психолого-педагогического взаимодействия как экспертиза профессиональной компетентности педагога (на основе методики экспертного анализа В.Ясвина «Индекс толерантности»).
Во 2-й день работы было продолжено ознакомление участников со спецификой экспертной деятельности психолога в образовательном учреждении, а также психологическими методами повышения профессиональной эффективности педагога. В совместной групповой работе были проанализированы психологические особенности некоторых занятий и внеклассных мероприятий, разработанных российскими педагогами и размещенных в виде конспектов на сайте «Openclass». Часто отмечаемым стало мнение участников семинара о том, что педагоги, воспитатели при разработке того или иного урока, мероприятия не учитывают возрастно-психологические особенности детей, и именно в этом психолог может оказать им профессиональную помощь. Бурные дискуссии психологов развернулись и при обсуждении ряда психологических эффектов, испытываемых на себе подростками при просмотре на внеклассных занятиях видеоматериалов – например, известного информационно-просветительского мультфильма о половом воспитании «Когда девочка взрослеет». Этот мультфильм уже знаком подросткам некоторых чебоксарских школ, используют его в своей работе в подростковом отделении ГУЗ «Президентский перинатальный центр». Участники семинара сошлись во мнении о том, что необходимо обращать внимание педагогических работников на возможное наличие деструктивных кадров в используемых видеоматериалах (в указанном информационно-просветительском мультфильме, например, есть важный фрагмент о роли девушки, женщины, но сопровождается он деструктивными кадрами летящих женских тел, рожающих детей, в одну большую могилу!). Продолжением этой темы стало ролевое взаимодействие участников семинара, отражающее процесс индивидуального психологического консультирования педагога. Психологи сформулировали основные проблемы, которые им сложно решить в ходе индивидуального психологического консультирования педагога: это определенная тематика консультаций и некоторые личностные характеристики педагога. В рейтинге наиболее сложных консультационных тем для психологов данной группы оказались следующие:
- проблема поддержания педагогом дисциплины у детей,
- проблема степени вмешательства педагога в межличностные отношения подростков с признаками суицидального поведения;
- проблема столкновения педагога, воспитателя с проявлениями детской агрессивности.
Наиболее сложными личностными характеристиками педагога, воспитателя для психологов данной группы оказались: авторитарность, высокомерие, стремление перекладывать ответственность, склонность постоянно жаловаться, высокая оценочность поведения окружающих при низкой самокритичности, отсутствие стремления к сотрудничеству и совместной деятельности с психологом при решении определенных проблем. Некоторые из указанных психологами затруднений легли в основу ролевого взаимодействия «Психолог и педагог» в целях совершенствования навыков психолога-консультанта.
Заключительный день семинара был посвящен совместной разработке «Точек роста» -конкретных практических рекомендаций для всех участников по работе с педагогическим коллективом образовательного учреждения.