00:00 02 ноября 2011 г.
1 ноября 2011 года кафедрой дошкольного образования был проведен сеанс прямой видеосвязи в форме «консультационной линии» на тему «Анализ соответствия образовательных областей «Труд» и «Художественное творчество» примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ)». Кафедра впервые отвечала на вопросы в режиме онлайн: начиная с этого учебного года консультационные линии введены в институте как интерактивная форма работы с педагогами республики. Экспертом консультационной линии по названной теме был кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного образования Л.Г. Васильева.
Услугами линии воспользовались педагогические работники дошкольных образовательных учреждений городов Чебоксары и Шумерля, Комсомольского района, а также один детский сад (территория неизвестна), 2 воспитателя. Педагогические работники обратились с просьбой оказать информационную помощь по 8 интересующим их вопросам. Анализ вопросов, с которыми обратились участники консультационной линии, позволил выделить три направления. Первый блок – организационные вопросы, связанные с выяснением времени и технологии организации «консультационной линии». Второе направление вопросов было связано со спецификой реализации задач образовательной области «Труд». Третий модуль вопросов вызвал необходимость освещения проблем, характеризующих особенности работы детского сада по парциальной программе И.А. Лыковой «Цветные ладошки» в свете внедрения ФГТ.
В заключение эксперт «консультационной линии» Л.Г. Васильева дала анализ примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования «От рождения до школы», «Истоки», «Детство», «Радуга», Примерной общеобразовательной программы воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста на предмет их соответствия ФГТ. Она подчеркнула, как важно осуществить соотнесение задач образовательных областей ФГТ с содержанием реализуемой в учреждении образовательной программы. Отметила, что если программа дошкольного образования, на основе которой составлена основная общеобразовательная программа дошкольного образования образовательного учреждения, не обеспечивает реализацию задач образовательной области, следует подобрать педагогическую технологию или парциальную программу, которые восполнят этот пробел.