00:00 23 апреля 2012 г.
20 апреля 2012 года завершились курсы повышения квалификации музыкальных руководителей дошкольных образовательных учреждений по программе «Совершенствование музыкального воспитания в детском саду». Наиболее значимыми для 26 педагогов оказались следующие проблемы: методическое обеспечение образовательного процесса в музыкальном воспитании; проектирование рабочих программ; обоснование педагогических условий духовно-нравственного развития воспитанников.
На занятиях были рассмотрены современные эффективные технологии и программы музыкального воспитания, теории и методики современного музыкального образования детей в условиях реализации ФГТ.
Практико-ориентированные занятия включали тренинговые упражнения, диагностические методики. В рамках курсовой подготовки слушателям предлагались методические материалы, пособия, видеофильмы.
В ходе курсов музыкальные руководители познакомились с современными нормативными документами по образованию детей с учётом направленности деятельности, методической и периодической литературой по проблеме, позитивным опытом педагогов города Чебоксары. Особый интерес у слушателей вызвала педагогическая гостиная, подготовленная музыкальным руководителем МБДОУ №76 Романовой И.В., а также посещение МБДОУ №149 и № 101 оставило огромное впечатление на слушателей курсов.
К защите выпускной квалификационной работы педагогами были представлены рабочие программы и проекты по развитию музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.
Проанализировав продукты выпускной деятельности музыкальных руководителей можно отметить достаточный уровень осведомленности слушателей актуальными вопросами обучения и воспитания детей в дошкольных учреждениях. В организации практико-ориентированной деятельности воспитанников педагоги используют современные образовательные методы и средства, что свидетельствует о создании условий для гармоничного развития и личностного роста ребенка в условиях реализации ФГТ. В то же время, хотелось обратить внимание на недостаточный уровень профессиональной компетентности педагогов в области диагностики музыкальной деятельности, интуитивность методологического обоснования своей профессиональной деятельности, учет в образовательном процессе требований стандартов нового поколения.
В целом, защита выпускных работ прошла активно, в диалоговой форме, с использованием информационных технологий и способов самопрезентации.
По итогам защиты курсовых проектов и рабочих программ более удачными были названы работы следующих слушателей: Колесниковой Н.В.; Селюшкиной В.А; Коротковой М.С; Давыдовой Л.А.
В большинстве работ можно отметить следующие положительные моменты: обзор современного программно-методического обеспечения по проблемам музыкального воспитания детей, представление собственной системы работы и описание конкретных педагогических приёмов, методические и сценарные приложения.
Среди недостатков в работах слушателей можно отметить: слабое отражение результативности педагогической деятельности, недостаточно полное изложение опыта, то есть у музыкальных руководителей ДОУ имеются затруднения в осуществлении профессионального и грамотного анализа собственного опыта, не учитываются требования при составлении пояснительной записки программы, описании методического обеспечения, списка литературы, некорректная формулировка цели и задач.
Таким образом, курсы повышения квалификации прошли 26 человек, все приняли участие во входном и выходном тестировании. Слушателям были предложены 30 тестовых заданий по проблеме: «Совершенствование музыкального воспитания в детском саду». Для анализа результатов были определены следующие критерии оценки:
Высокий уровень от 21 до 30 правильных ответов
Средний уровень от 11 до 20 правильных ответов
Низкий уровень до 10 правильных ответов.
Проведенный тестовый опрос по завершению обучения выявил, что среди слушателей курсов по данной программе с высоким уровнем знаний 100 % слушателей, со средним и низким нет ни одного.
По итогам курсов слушателями были отмечены:
· насыщенность содержания проводимых занятий;
· разнообразие практико-ориентированных форм работы;
· высокая продуктивность курсов;
· профессионализм преподавателей кафедры дошкольного образования.