14:41 25 ноября 2013 г.
На выездном тематическом занятии, проведенном 22 ноября 2013 года в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад №164 «Ромашка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей» города Чебоксары Чувашской Республики (заведующий И.А. Сверчкова, старший воспитатель Аржанцева М.А.), слушатели курсов повышения квалификации по программе дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) «Развитие художественного творчества дошкольников» (куратор Л.Г. Васильева) познакомились с современными педагогическими технологиями приобщения детей к искусству и развития детского творчества.
На выездном занятии в рамках темы выездного учебного занятия «Методика формирования художественного образа на этапе старшего дошкольного возраста» рассматривался широкий круг вопросов: приобщение детей к искусству живописи как одно из условий художественного развития детей и создания художественного образа в рисовании; развитие детского творчества, результатом которого является создание художественного образа в продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд). Свой опыт работы по реализации задач образовательной области «Художественное творчество» представили воспитатель Зыкова О.Н. и воспитатель по изобразительной деятельности Николаева О.Н.
Формой представления педагогического опыта Зыковой О.Н. был показ открытого занятия – образовательной ситуации на тему «Прогулка по хвойному лесу», формой организации образовательной деятельности – рассматривание репродукций картин И. Шишкина «Лесные дали», «Лесная чаща» и «Ручей в лесу», которое осуществлялось через эстетическую игру по методике музыковеда Н. Басиной и архитектора О. Сусловой, представленной в кн.: Н. Басина, О. Суслова. С кисточкой и музыкой в ладошке. – М.: Линка-Пресс, 1997. В условиях введения ФГОС дошкольного образования, когда доминирующим видом деятельности должна быть не учебная деятельность, а разнообразные виды детской деятельности (познавательная, двигательная, продуктивная, восприятие произведений изобразительного искусства и художественной литературы и др.), среди которых преобладает игра, названная методика является наиболее актуальной. Участвуя в эстетической игре, находясь в ее пространстве, действуя по ее законам, дети, сами того не подозревая, осваивают язык и законы искусства. Дети действуют «в воображаемом поле», по Л. Выготскому. Воображаемым полем в образовательной ситуации, созданной Ольгой Николаевной, была сказка о маленькой печальной тучке, которая грустит по тому времени, когда была легким летним облачком и любовалась красотой леса, и которая приглашает детей в путешествие в хвойный лес. Воображаемым полем были и живописные произведения И. Шишкина. Для вхождения в игровую ситуацию был придуман сюжет – прогулка-поход по удивительному и таинственному хвойному лесу, которую сопровождал «инструктор по туризму» (педагог-психолог Зорина Е.В.). От этого не откажется ни один ребенок, даже если лес нарисован. Дети попали в пространство леса, который живет своей собственной жизнью. Это пространство леса встретилось с личным пространством детей, в котором живут их чувства, мысли и представления о жизни. В игре дети становились элементом воображаемого пространства (превращались в тех или иных персонажей – в деревья), вступали во взаимодействие с воображаемым пространством (прислушивались к звукам леса, прогуливались вдоль речки, разводили «костер» и готовили травяной чай). Играли с неоформленными материалами, развивающими фантазию, ассоциацию («пили» горячий чай из воображаемой кружки-кубика). Таким образом, воспитателем была создана ситуация, в которой дети начинали ощущать пространство: понимать лес, воду, прислушиваться к их жизни, к их языку и пытаться взаимодействовать с ними. Совместное сотрудничество воспитателя Зыковой О.Н. и педагога-психолога Зориной Е.В. позволило решить задачу развития способности художественного восприятия живописи (пока только «в узком понимании слова», по П. Якобсон) и развития психических процессов (образного мышления, воображения, внимания и др.) в этом виде деятельности.
Формой представления педагогического опыта воспитателя по изобразительной деятельности Николаевой О.Н. была презентация фильма «Удивительная снежинка», формой организации образовательной деятельности – работа в дизайн-студии по созданию образа снежинок в технике рисования красками «паффи с эффектом попкорна» в старшей группе детского сада. Названный фильм демонстрирует новые подходы к развитию художественного творчества ребенка-дошкольника. На протяжении ряда лет Ольга Николаевна проводит целенаправленную работу по активизации творческих способностей воспитанников средствами современных художественных материалов детского творчества и нетрадиционных художественных техник. С опытом ее работы ежегодно знакомятся педагогические работники дошкольных образовательных учреждений республики, отмечая ее деятельность на высоком организационном и методическом уровне.
Материал подготовлен Л.Г. Васильевой, кандидатом педагогических наук, доцентом кафедры дошкольного образования.
БУ ЧР ДПО "Чувашский республиканский институт образования" Минобразования Чувашии